沪上首位哈佛学生导师重磅加入，燎原A-Levels校长履新
沪上首位哈佛学生导师重磅加入，燎原A-Levels校长履新
2023年4月3日，燎原A-Levels课程校长黄利鸣履新。作为国内国际化教育的先行者，黄利鸣校长从90年代开始，先后参与了上海中学国际部、南京师大附中国际部、领科教育、上外立泰剑桥项目等创校工作，曾担任学术校长、总校长、总督学等职务。成功为上海中学推荐了历史上第一位哈佛学生；为南京师大附中培养和推荐了历史上首位牛津物理系学子。
值此黄校加入燎原终身学习者社区之际，我们有幸与他对话，了解A-Levels全球趋势，瞻望燎原A-Levels课程发展。他更为燎原学子和家长分享了许多干货以及建议，为同学们选择、学习A-Levels课程提供助力，就让我们走近今天的专访。
虽然到燎原才刚好24小时，但还是感受到了燎原的效率，尤其是在和学校管理团队、各个部门等接触以后，更是感受到了燎原人的亲切和团队的凝聚力，令人十分愉悦！
二、 了解了您一些职业经历发现您无论处在什么职位，都坚持深耕一线教学，这对您在学校管理发展方面有怎样的影响？
首先，我很喜欢上课，上课有很多好处，例如物理学，虽然经典物理内容是比较固定的，但在我们A-Levels或者国际化教育的物理学中有一部分是物理学的运用，这部分内容是与时俱进的，和很多如CT、核磁共振等这些实际应用是息息相关的。物理应用逐步发展，如果一个物理老师脱离教学岗位很久，那会对科技进步以及物理学运用方面造成脱节。
其次，我们如果能经常接触学生，可以适当地拉近和学生之间的距离，消除代沟，现在孩子的变化都比较快，一个一线的教师能够更了解他们想要什么、遇到的困难等，更容易感同身受。在我看来我坚持在一线，也更能够体会老师们的辛苦，这对我而言无论是业务还是管理都有很大的益处。
三、 您作为国际化教育领域的专家，可否为我们谈谈A-Levels课程目前及今后的发展？
A-Levels从2005年引入中国后一直备受关注，同时它相比其他国际化项目而言也是发展最快的，在疫情前更是达到了顶峰，但我们也不得不承认由于疫情等形势的影响，去美国、英国留学意愿此消彼长，提高了英国准入门槛，难度也有所提高。但A-Levels依然是一个非常好的项目，是一个值得大力投入的项目。
此外，A-Levels对学生进入大学的成绩要求以前可能是3个A，而现在需要4个甚至是5个A，那么我们以前通常要求学生学3-4门课，不排除同学们可能会学4-5门课即使大学要求的是3-4门课，但你在递交申请的时候拿4、5门课的成绩，那竞争优势就会比较大。我觉得这也是目前的一个变化趋势。
四、 A-Levels课程有哪些优势？中国学生在这一课程下是否具有某些优势？
相对其他国际化课程来说A-Levels有两大特点，一个就是它的管理非常严格严谨，在学术上它考试的保密性和统一性都确保了它非常高的公平性；它的含金量非常高。A-Levels的学术性也很高，如果学生在高一选择A-Levels课程虽然是三年的时间但实际是学习了四年的内容，把大学一年级的内容也完成了。
我们以数学为例，大学一年级的微积分是全部学完的，甚至大二的线性代数无论是爱德思考试局还是CIE考试局，也都是要求学完并且内容比较深。此外还有一些量子力学、化学的内容，以上这些都是在A-Levels的高三阶段完成。所以它虽说是一个高中课程，实际上至少是一个大学预科生的水平或者说是大学一年级的水平，这也是为什么你到英国去读大学是3年。鉴于这个原因，大学十分欢迎A-Levels课程的学生，因为他们竞争力比较强，他们在高中阶段已经经历过很多比较难的学业挑战了。
那么对我们中国学生来说特别适合这个项目一般有这样一个看法或者说是事实：最终申请大学的时候A-Levels不要求学生一定要文理兼备或者说要6-7门课的成绩。因为大多数国家的课程高中毕业是需要6门课的，6门课你没有办法全部选择理科或文科，因为没有那么多的课给你选，你必须搭配一些不那么擅长的科目。但A-Levels的要求是3-4门课，这对不太能够完全文理兼备的同学会比较友好，这不影响学生取得很好的成绩。虽然我们不鼓励这种情况，但相对而言这的确是一个优势。
五、 对于燎原A-Levels课程的发展，您有着怎样的规划？
我们燎原是一个无论从办学规模还是实力等方面都很强的学校，是一个很大的平台。我们小初有双语班和融合班，有自己的高中以及加拿大OSSD项目、IB-DP项目、A-Levels项目以及美国高中项目。由于我们的本部体系很大，历史悠久所以师资力量也比较雄厚，因此在课程的师资配置上，燎原的储备比较足。
A-Levels根植于这样一个大的平台会有很多的机会和资源。在一些小的学校，由于师资的不足，它只能让学生学数理化，但燎原可以给予学生更多的选课空间，例如一些小众的科目如计算机、心理学、历史、地理、音乐、艺术等。一方面大学申请也更加考量学生的综合能力和素质发展，它不再只是看你的成绩，另一方面历史、地理等学习可以打开学生的视野和格局，而音乐艺术等能够拓宽学生人生的纬度，增加幸福感的同时发展兴趣和能力，这是依托于燎原这样大的平台才有的好处。
此外，燎原管理团队拥有成功运营加拿大OSSD项目、IB-DP项目、美国高中项目的经验，我加入后以我成熟的A-Levels课程项目经验，即使这个项目刚起步，但基于经验让我们更具优势，项目也会启动更快发展更好，所以选择燎原首先起点就比别人高，也更具竞争力。
六、 对于意向选择A-Levels课程的家庭您有怎样的建议？
这毕竟是一个高端的高中课程，所以实际上还是对学生有一定的要求，我们刚才也提到它需要在高中阶段完成大学一年级的课程，因此对于学生来说，它需要有学习的能力，也需要努力度。我一直认为，努力比智商更重要。这句话在A-Levels课程的学习中特别能够体现，具备能力和具备努力度，两者缺一不可，少一个其实都不适合。那么对标到我们国家课程，希望同学们至少要达到中考的普高线，当然如果能达到区重点或市重点的话更好。
世界排名前50以上的大学都是需要学生努力学习才能保证，如果能力相对较弱又不用功的话，就不太适合A-Levels了。有些家长会问，孩子没能够达到普高线是否适合A-levels了。对于这样的同学如果非常努力，还是有机会的，但如果离中考线有很大的差距，建议家长们对孩子的成绩、学习态度及习惯有一个正确的了解和把握。
态度比智商更重要！因为国际化教育它虽然学习的内容量大但没有难题，知识点多、阅读量大，可一旦弄懂以后是没有难度的，那些不愿意花时间把书都读一遍的同学，光靠小聪明没有用，所以学习态度非常的关键。
七、 对于资优学生加入A-Levels课程冲击藤校牛剑，我们有什么培养计划和优势？
这就回到我们刚才谈到的燎原办学规模的优势了，如今的藤校牛剑它已经不是过去的考察方式，以前你也许凭一骑绝尘的学术能力能够打动他们，现在则要求你不但要有骄傲的成绩更要有综合的发展，要求学生拥有领导力、创造力、学术能力。因此培养一个这样的学生是系统性的工程，你要有雄厚的师资、足够的资源、竞赛、奖学金等等，这些都只有基于像燎原这样大的平台才能够实现，它势必关系到整个学校的方方面面，每个团队配合在一起如同一台精密的仪器，少一个零件都可能会产生影响，因此我说这是一个系统性的工程。
同时，针对这个问题我们也有一些家长格外关注的计划，燎原A-Levels课程项目藤校牛剑精英班9月开班，首届只开设8-9个名额，面向意向学生招生，我也会亲自授课；我们将在教学资源上给予奖学金、定制课等大量的投入，经过三至四年的培养，助力学生冲击世界名校。
很多家长关注的转轨问题，燎原A-Levels课程设计实际更考虑体制内学生的特点，我们对老师的课纲要求瞄准的就是从公立来的同学，兼具学生特点因此适应期也较短，大部分同学在经历1-2个月比较困难的阶段后，就会进入一个舒适的学习状态。这也是我们项目的一大优势。
